Efectos  de  la  educación  informal  de  los  medios  de  comunicación  de masas  en  la 

educación formal.

Efectos de la EI de los MCM sobre los contenidos de conocimiento.

Un primer efecto del poder socializador de la televisión es el de homogeneizar la

mentalidad  de los ciudadanos, la  labor uniformadora  de  las representaciones sociales

que proyecta sobre niños y adolescentes. Como el mensaje de los MCM no va destinado

a  un  individuo concreto  sino a  un público heterogéneo, fomenta  la  uniformidad  de

valores, modelos y pautas culturales estándar, que todos, de forma  gregaria, sigan las

mismas opiniones, tiendan  a  los mismos gustos, centros de  interés social  y

comportamientos. Y así, como señala perspicazmente  mientras la realidad

se complica, las mentes se simplifican. Si tenemos en cuenta que durante la época de la

infancia y adolescencia se desarrolla la capacidad reflexiva de la persona, el consumo

irreflexivo de televisión no parece resultar el medio más adecuado para fomentar dicha

capacidad.

Muchos profesores se quejan de que los niños no saben distinguir entre lo que es

bueno y lo que es malo, sencillamente porque nadie se lo ha  hecho ver, y lo que  han

visto no se corresponde con una presentación clara de lo correcto y lo incorrecto, sino

con visiones relativas de una realidad interpretable que el niño no sabe deslindar y que

se deja a los MCM su significado. No es que  la  televisión  no ofrezca programas informativos, culturales o de entretenimiento  interesantes y solventes, pero  estos no son del interés general de  los

televidentes (ninguno de estos programas figura entre los más vistos) y mucho menos lo

son entre la juventud, no suele ser ese el perfil de los programas seguidos por niños y

jóvenes. Los jóvenes buscan  en los programas televisivos la  máxima diversión, sin

importarles demasiado los contenidos de fondo y forma que se desarrollan en ellos. Algunos se escudan en la creencia de que las ideas que transmite la televisión no

les influye en el ámbito personal. Los resultados de mis estudios (citados anteriormente)

realizados sobre la influencia de la televisión como EI y en la creación de opinión dan

cuenta  de  que  cuanto mayor es la edad de  los encuestados y su  nivel cultural, estos

piensan que  hay menos valores positivos y más manipulación en la televisión de  hoy

día. Y, por el contrario, a menos edad y nivel cultural se opina que la televisión ofrece

más cultura y supone un órgano de libertad de expresión.

Efectos sobre la formación de opinión.

El lenguaje de  los MCM juega un rol fundamental en la transmisión de los

contenidos. A  través del lenguaje irradian sus mensajes y sus intereses, a  través del

vocabulario que utilizan, de las categorías conceptuales que establecen, de las relaciones

que  plantean y, como no, de  las ideologías y criterios de  valor que  presentan. Un

lenguaje que, por otro lado, no presenta ideas complejas sino un mensaje que ofrece al

público cosas fáciles de  entender. En el caso de la televisión, este  lenguaje tiene  una

gran fuerza expresiva, y se basa en imágenes en color, con música y una presentación de

la realidad con movimiento, “viva”. Mensajes que, por acumulación (capaz de crear y

mantener la importancia de un tema gracias a su poder de repetitividad), consonancia

(similitud de los mensajes emitidos) y omnipresencia (los mensajes de los MCM están

presentes en todo tipo de soportes, y también en la interacción de las personas) logran

una  gran capacidad  de  penetración e  influencia, sin dar  cabida  a  la  discrepancia

dialéctica porque,  más que favorecer  un  proceso  comunicativo, mantienen un sentido

unidireccional de la información, lo que significa una desproporción entre el número de

emisores (una  pequeña minoría  de  la sociedad) y  el de receptores (las masas, que  no

pueden responder y no responden directamente al emisor). Estos “laboratorios psicosociales”  incluyen o excluyen contenidos, procesan la información, la  disponen, la interpretan, deciden  orientaciones (definen  la  manera  en que se habla de un tema o de un grupo determinado) y otorgan valoraciones, y con ello predisponen el modo cómo los lectores­espectadores organizan sus ideas